Tuesday 22 October 2019
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plazapublica - 12 days ago

Diversidad y exclusión en las aulas

imagen columna: 2 minsTipo de Nota: OpiniónCategoría columna: opiniónTema: DesigualdadEntradilla: Las grandes desigualdades y exclusiones educativas son atribuibles a la clase, al género y a la etnia. La variable más importante relacionada con el rendimiento escolar es la clase [1]. El sistema educativo guatemalteco difícilmente sabe arreglarse con aspectos elementales como mejorar el nivel del rendimiento en matemáticas y lenguaje, lograr una cobertura universal, cubrir el mínimo de días del calendario escolar y erradicar el analfabetismo. Mucho menos sabe lidiar con otras problemáticas que, pese a la indiferencia o al desconocimiento, existen y están allí. La diversidad sexual y las discapacidades también suponen otras tantas asimetrías dentro de los ámbitos escolar y social. Diversidad sexual y discapacidades (físicas o psicológicas) siempre han existido, pero históricamente han sido invisibilizadas, negadas o estigmatizadas. La respuesta social a cada una de ellas ha sido distinta, pero todas comparten una posición de vulnerabilidad y tienden a reproducir asimetrías y respuestas poco favorables. Además del poco conocimiento, hay muchos prejuicios sobre ambos temas, los cuales comparten el hecho de que escuelas y colegios no saben cómo tratar con ellos. Un estudio reciente muestra que en un colegio de alto nivel, pese a las disposiciones del Ministerio de Educación sobre educación inclusiva, no existe conocimiento sobre el tema ni, por tanto, una respuesta adecuada. Maestras y maestros desconocen aspectos básicos de adecuaciones y de aula inclusiva [2]. [frasepzp1] Finalizando este año escolar, un colegio con una orientación bastante liberal ha tenido problemas por la transición de una niña trans. De ese modo, la institución educativa ha mostrado dificultades para ofrecer respuesta a las inquietudes de la comunidad educativa [3]. En un país conservador como Guatemala, la diversidad sexual y las identidades diversas convocan violencia y rechazo. Incomprensión. Se pueden negar y se pueden citar perspectivas religiosas, pero el caso es que son un hecho social que ha existido en todas las culturas. En el caso de las personas con discapacidad (o personas con necesidades educativas especiales, de acuerdo con otra terminología), es solo hasta en fechas muy recientes cuando se ha llegado a reconocer que son sujetos de derechos y que la discapacidad está definida por la respuesta social que se le ofrece. Niños y niñas de la diversidad sexual o con discapacidades físicas o psicológicas forman parte de la realidad en las aulas. Las escuelas y los colegios, así como toda la comunidad educativa, deben comprender que la educación es un derecho universal y que la discriminación por cualquiera de estas características es una violación a dicho derecho. * * * [1] Aunque existen excepciones, a mayor pobreza, menor rendimiento. Por eso la desigualdad económica afecta el rendimiento escolar y se perpetúa. Escuelas públicas y colegios de baja categoría (y baratos) no preparan adecuadamente a sus estudiantes, y esto se refleja, por ejemplo, en las dificultades que tienen para que sus estudiantes pasen los exámenes de admisión de las universidades, incluyendo la estatal. [2] Sánchez, L. (junio de 2019). «¡Maestro, inclúyeme en el aula!». Revista de Análisis de la Realidad Nacional 163. Págs. 121-137. [3] Y se ha de insistir en el carácter liberal del establecimiento. Las instituciones más conservadoras simplemente niegan que haya niñas y niños de la diversidad sexual entre sus estudiantes.

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